Gra o niepodległość – młodzi z SP nr 2 poznawali twórców wolnej Polski

W bibliotece panował nastrój półlekcji, półzabawy: stoliki z kartami, ekran z archiwalnymi ujęciami i rozmowy o ludziach, którzy pisali historię. W Pruszczu Gdańskim uczniowie z klasy VI i VII spotkali się z opowieścią o roku 1918 prowadzoną przez specjalistkę z IPN. Zamiast podręcznikowej wykładni było kojarzenie postaci z wydarzeniami i gra planszowa, która pomagała zapamiętać daty.

• Zajęcia “Ojcowie Niepodległości” łączyły opowieść z multimediami i grą
• Pruszcz Gdański – lekcja o 1918 roku w praktyce i liczbach

Zajęcia “Ojcowie Niepodległości” łączyły opowieść z multimediami i grą

Zajęcia w Pomorskiej Bibliotece Pedagogicznej – Filii w Pruszczu Gdańskim poprowadziła dr Barbara Męczykowska z Oddziałowego Biura Edukacji Narodowej IPN w Gdańsku. W krótkich blokach uczniowie oglądali fragmenty filmów dokumentalnych i słuchali anegdot o postaciach zaangażowanych w odzyskanie niepodległości Polski. Zamiast długiej prelekcji dominowały obrazy i konkretne przykłady, co ułatwiało wejście w tematykę początku XX wieku.

Następnie nastąpił najbardziej angażujący element – demonstracja i rozegranie gry edukacyjnej “Twórcy niepodległości”. Jej zasady polegały na łączeniu kart z postaciami i wydarzeniami oraz dopasowywaniu płytek do osi czasu. W praktyce wyglądało to tak:

• fragmenty filmów dokumentalnych jako wprowadzenie,
• dwustronna plansza z osią czasu dla wizualnego uporządkowania dat,
• grupowa rywalizacja w łączeniu postaci z odpowiednimi wydarzeniami.

Wśród bohaterów, których biografie poznawali uczniowie, znaleźli się m.in. Ignacy Paderewski, Wincenty Witos, Józef Piłsudski oraz Gabriel Narutowicz.

Pruszcz Gdański – lekcja o 1918 roku w praktyce i liczbach

Zajęcia przyciągnęły większą grupę młodzieży – uczestniczyło w nich 145 uczniów ze Szkoły Podstawowej nr 2 w Pruszczu Gd.. Gra sprawdzała się nie tylko jako narzędzie poznawcze, ale też jako metoda utrwalania chronologii i kontekstu historycznego: uczniowie musieli dopasować wydarzenia do miejsc na osi czasu, co wzmacniało pamięć sekwencyjną i rozumienie następstw.

Dla nauczycieli i rodziców taka forma zajęć pokazuje, że łączenie krótkich materiałów filmowych z aktywnymi ćwiczeniami przynosi szybkie efekty w opanowaniu faktów i nazwisk. W praktyce oznacza to, że lekcje o odzyskaniu niepodległości mogą zyskać dynamikę bez rezygnacji z rzetelnej treści historycznej – warsztat prowadzony przez instytucję edukacyjną jak IPN stanowi przy tym wartościowe wsparcie merytoryczne.

na podstawie: Urząd Miasta Pruszcza Gdańskiego.